功在课外、利在课堂

　　课堂是学校教学的主战场，教学质量的关键在于课堂效能，为此我校一直聚焦课堂，把如何有效的提高课堂教学效能作为主攻方向，并做了如下探索：

教师成为研究者

　　学生成才基于教师成功。只有教师发展了，才能有学生的发展，教师除应具备的资质之外，还必须要有健全人格，良好师德，有责任心、事业心，有很强的自信心，有高超的驾驭本学科的学识水平与能力，独特的教育教学风格，他治学严谨，推崇科学，为人处事得体，教学有方有效，不断获取新知，以“一眼活水”培养出一批批有持续发展能力的学生。这样的老师“博学、善辩、严谨、创新”，一定能深受学生爱戴，成为学生心目中的好老师，这样的老师是教师群体的领军人物，是教师与学生的表率。
　　我们非常重视教师队伍的建设，建立教师学习、交流、研究的发展平台，开展多种形式的教研活动，每个教研组每个学年都有研修主题和科研课题 ，我们还尝试将教研、科研、培训一体化，为教师的发展、课堂效能的提升服务。

课堂变为学生的学堂

　　育才中学的课堂教学改革有着深厚的传统积淀。
　　20世纪60时年代-------紧扣教材，边讲边练“新旧联系，因材施教”
　　20世纪80时年代-----“读读、议议、练练、讲讲”
　　20世纪末-----“四多两少一转变”
　　　在课前花功夫多；
　　　引导学生积极思考、参与教学的机会多；
　　　指导学生课外阅读多；
　　　教学过程中运用现代化教学手段多；
　　　教师讲课要少而精；
　　　学生从“学会”到“会学”的转变。
　　21世纪初----以新型师生关系为基础的主体性教学策略，如对话式、自研式、探究式等
　　育才的课堂教学改革，始终秉承段老“课堂是学生的学堂”的一贯主张，课堂焕发着师生的生命活力。
　　高效能的课堂教学是育才人永远的追求。